（通訊員 孫召華 張青利）“媽，放心，我在這一切都好，不會辜負您的期望。”這是江蘇省灌云縣南崗小學每個周末“家校通”視頻見面會上常見的一幕。該校充分利用教育新媒體，為常年年在外打工的家長搭建親情互動平臺，以彌補其不能陪伴孩子成長的缺失，成為鄉(xiāng)村教育與時俱進的溫馨底色。在學校近2000名學生中，留守兒童占比高達63%。著力留守兒童，尤其是排解生活寂寞，激發(fā)學習信心與動力，促進其健康成長，無疑成為學校教育施策的重中之重。
打造交心大課堂。彌補小學階段親情缺失，打造健康成長的心理環(huán)境，南崗小學從搭建情感驛站、強化心理咨詢、構(gòu)筑親情小家入手，傾力培育留守兒童學會傾訴、友伴、愛校。如借助“家校通”視頻互動平臺，提供學生與其家長定期“會面”。按年級與時間的“家校通”設(shè)置、相對固定見面時段、視頻教室、會議室等資源充分利用，成為親情流動的紐帶，很好釋放出留守兒童的內(nèi)心孤獨。再如定期開展心理咨詢活動，幫助心里寂寞或痛苦的學生排解煩惱，教會其釋懷；組織以《給爸媽一封信》《我的學校生活》等傾訴主題演講，以昂揚的生活姿態(tài)，引導(dǎo)其積極生活。同時按照親屬、鄰里、個性投緣等關(guān)系方式，組建跨級部的親情小家，選擇教師或年長的學生擔任臨時“家長”，營造家庭氛圍，濃化情感認同，通過兄帶弟、姐幫妹的家庭式就餐就寢、洗衣疊被、洗澡理發(fā)等生活互助，用集體生活來溫暖和療傷。
精造舒心大樂園。環(huán)境即教育。該校依托全縣開展的“教育聯(lián)盟攜手共建”契機，借助縣城新區(qū)實小財力、物力等多項支持，把推進校容校貌的升級改造，作為加快推進教育均衡發(fā)展、呼應(yīng)人民群眾新時代的教育訴求、孵化留守兒童健康成長的有力手段，兩年多時間的建設(shè)，校園內(nèi)文化矮墻錯落環(huán)置、別致廊道九曲回環(huán)、水榭亭閣點綴其間，與寬闊的足球場、整潔的教學樓群和諧一體。特別是城鄉(xiāng)無差別化的校園環(huán)境，新打造的歷代英豪、革命先輩、海屬文化、崗嶺地產(chǎn)等區(qū)域校園文化標識，從紅色教育的維度、歷史人文的寬度、鄉(xiāng)村文化的厚度上，內(nèi)生留守兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、奮發(fā)讀書激情。其中該校的一次每周“校園之星”評選中，六1班范慶敏看到校園展示屏上的自己形象，高興地手舞足蹈，“第一次上‘電視’，感覺太奇妙了！”她隨即請求老師把她的視頻拍下來，說要發(fā)給千里之外的爸媽。一個閃光點的釋放，成為該名學生人生的快樂回憶，無疑也為其成長注入強勁的動力。其家長不僅在朋友圈、社交媒體多次分享，用電話向?qū)W校致謝，“有你們這樣的教育教導(dǎo)，我們在外就放心了。”
鍛造真心大教育。為讓教師成為值守鄉(xiāng)村教育的堅定擁護者，該校借助教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育津貼與交通補助的足額定時發(fā)放、食宿條件的大力改善、業(yè)務(wù)和政治成長的真誠扶助，為篤守鄉(xiāng)村、潛心教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。一個真心呵護留守兒童教育的畫面在崗嶺上生動上演。
教師孫朝平是12號親情小家的“家長”，也無疑是最工作出色的一個。雖家住二十多公里外的縣城，自己的孩子今年又要參加高考，然而她卻靠一輛電動車往返，春秋冬夏，風霜雨雪，每日都是迎接校園第一縷陽光的人。面對“家”中27名留守兒童及6名單親家庭的孩子，她制定了每一位留守兒童的成長計劃，課務(wù)、運動、食宿，一切均按章程進行。工作繁忙，留夜陪伴也是經(jīng)常的事。前些天，叫張云云的女孩夜里零點發(fā)燒，恰遇室外春雨連綿，她沒有一絲猶豫，背起孩子就往醫(yī)院跑……男孩子李子寧頑皮，衣服常常扯破，有時連扣子都不見了。她督促孩子洗完衣，晾干后幫著縫補、釘上口子……趙丹夢（諧音）從小沒有母親，在校總是發(fā)呆，她就經(jīng)常與她聊天、給她過生日，節(jié)假日還帶回自己家中……每當同事提及她的辛苦，她總說，“留守兒童留的是無奈，守的是寂寞，給一份關(guān)愛，就會多一張笑臉，多一份希望。教師，就要牢記肩上的責任。”
在她的帶動下，一批教師參與其中。……
竹密不妨流水過，山高企礙白云飛。南崗小學真情真意關(guān)注留守兒童，成為這一春天又一爛漫圖景。
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